李宇陽繪
第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在展開，這既是第一批教育實踐活動的繼續(xù)，也是整個教育實踐活動的重頭。之所以說是重頭，是因為第二批教育實踐活動不僅人數(shù)多，基層組織多，而且人員成分多樣，問題更加具體復雜，能否取得良好效果，對整個教育實踐活動至關(guān)重要。因此，必須始終堅持以問題為牽引，帶著問題抓學習，提高思想認識；帶著問題找不足，認認真真照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病；帶著問題制定整改措施，通過制度機制解決根本問題。
以問題為牽引，可以說是第一批群眾路線教育實踐活動取得成效的重要經(jīng)驗。去年初，黨中央就作出了“密切聯(lián)系群眾改進工作作風”的八項規(guī)定，規(guī)定的每一條都有著十分鮮明的針對性，所要解決的問題都是群眾反映的突出問題。教育實踐活動開展后，明確指出以解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風為重點，同時，著力清理領(lǐng)導干部超標準住房、用車和使用辦公室等問題，查處了一批黨內(nèi)腐敗分子，等等。這些做法深深贏得民心民意，廣大群眾對第一批教育實踐活動給予了高度肯定和稱贊。
第二批教育實踐活動，不僅要把第一批的經(jīng)驗學習借鑒好，而且還要根據(jù)自身特點，更加鮮明地把問題突出出來。基層黨員和干部離官兵最近，處理各種問題比較具體，存在的問題也多種多樣。通常情況下，官兵都是通過身邊的黨員和干部的言行來觀察、認識和理解我們黨，基層黨員和干部平時做得好不好，群眾路線教育實踐活動是否扎實有效，問題是否找得準、解決得好，不僅直接涉及到官兵利益，也是黨員干部轉(zhuǎn)變作風的關(guān)鍵，是整個教育實踐活動能否取得成效的重點。因此，在教育實踐活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟，都必須以問題為牽引。突出了問題就突出了重點、抓住了關(guān)鍵，就不會走過場。
突出問題，以問題為牽引，就是在學習理論過程中，一定要把這次教育實踐活動的重要性認識到位，要充分認識到當前一些黨員干部由于受各種思潮的影響，從理想信念到思想作風，從工作標準到道德水準等，都或多或少存在問題和不足，如果不及時開展這一教育實踐活動，把突出問題解決好，那么，我們黨面臨的“四種危險”就會進一步加劇，面臨的“四大考驗”就更難越過。把問題看清了，對教育實踐活動的重要性就認識清楚了。在對照檢查過程中，就是要突出并查找出自身問題。基層領(lǐng)導干部雖然身在基層，但仍然要看自己是不是脫離群眾、存在官僚主義；手中的權(quán)力也許不是特別大，但仍然要看是否存在濫用職權(quán)、以權(quán)謀私的問題；管理的錢物也許不算多，但仍然要看是否存在濫用亂花和奢靡鋪張的現(xiàn)象，等等。只有把自身問題一一查找出來，認真反思，徹底清除，才會輕裝上陣，進一步干好工作。在制定整改措施和建立制度機制過程中，同樣要把糾治問題和防止新問題發(fā)生突出出來。制度機制的意義就在于建立秩序、確立規(guī)范、防止相關(guān)問題萌生。所以，在制定制度機制時，要梳理出帶規(guī)律性、傾向性的問題，經(jīng)常發(fā)生和容易發(fā)生的問題，針對這些問題訂立科學完善的制度機制，要堅決防止脫離實際，看著光鮮、實不可行的制度機制。總之，只要把問題突出出來，以問題為牽引，一切圍繞問題來展開，邊學習教育，邊解決實際問題，切實使之見諸成效并得以長期保持，群眾就會說，教育實踐活動確實動了真格的，他們就會對我們黨更有信心，就會以更大的熱情投身強軍實踐。
（作者單位：沈陽軍區(qū)房管局）
