資料圖：2006年9月22日，大陸第三所專門服務(wù)臺商子女的學(xué)校——上海臺商子女學(xué)校校舍竣工啟用。據(jù)介紹，目前該校共有三百多名臺灣學(xué)生就讀，學(xué)制涉及幼兒園到初中。圖為臺灣學(xué)生載歌載舞慶祝校舍啟用。 中新社發(fā) 許曉青 攝

　　中新網(wǎng)11月9日電 香港大公報(bào)9日刊出對上海臺商子弟學(xué)校校長鐘瑞麗專訪，在鐘瑞麗看來，很多臺商子女在大陸接受教育，也許只是三兩年的時(shí)間，可是對他們的影響確是一輩子的，鐘瑞麗通過自己的努力克服困難，其目的就是讓兩岸年輕一代通過文化的交融彼此了解。

　　如下是訪談內(nèi)容摘要：

　　平和的笑容、溫暖的氣質(zhì)，這是上海臺商子弟學(xué)校校長鐘瑞麗給人的第一印象，而越和她接觸，就越會感受到她身上濃濃的師者情懷。

　　翻開鐘瑞麗的個(gè)人履歷，她的人生和教育結(jié)下不結(jié)之緣。

　　隨著赴大陸就業(yè)經(jīng)商的臺灣民眾與日俱增，為了滿足上海，這個(gè)臺商密度最高城市的臺商子女就讀需求不斷上升的趨勢，05年，臺灣知名教育家張培方創(chuàng)辦了上海臺商子弟學(xué)校，而有三十年從教經(jīng)驗(yàn)的鐘瑞麗則成為了這里的校長。

　　活躍的經(jīng)濟(jì)、多元的文化，讓上海成為國際化的大都市，而上海臺商子弟學(xué)校身處其中，同時(shí)又肩負(fù)著與臺灣教育接軌的使命，因此，教學(xué)管理相對比較繁雜。

　　設(shè)計(jì)融入本地課程教材

　　“身處上海，首先就要考慮的是如何融入上海，就是說我們既然學(xué)校在上海，那么我們的這些學(xué)生就有可能在本地發(fā)展，因此我們設(shè)計(jì)的課程，所采用的教材以及在老師的任用上也要融入本地；其次我們要考慮如何與國際接軌。”鐘瑞麗說，“上海是一個(gè)國際大都會，我們的孩子未來的舞臺是‘立足上海、胸懷世界’，所以我們在建構(gòu)學(xué)生國際化能力方面特別注意。學(xué)校在英語課程的設(shè)置方面加大了力度，同時(shí)也創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生和附近的國際學(xué)校交流，這對于鍛煉學(xué)生的國際觀是大有裨益的。”鐘瑞麗沉吟片刻，又說：“當(dāng)然對于要回到臺灣的這部分學(xué)生，我們在教學(xué)上也是有所考慮的，那就是保持連貫性，讓他們回去后能夠銜接得上，這也是我們在這里建校的一個(gè)目標(biāo)”。

　　多種形態(tài)的教育理念，讓臺商子弟學(xué)校的孩子有了更廣闊的視野和未來。而在鐘瑞麗看來，認(rèn)知學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)固然重要，但是情誼的學(xué)習(xí)對孩子來講才是留在他們內(nèi)心深處的，才是最難能可貴的。

　　“很多臺商子女在大陸接受教育，也許只是三兩年的時(shí)間，可是對他的影響確是一輩子的。如果有一天他回到臺灣，和他的同伴分享他在大陸的這段經(jīng)歷，他可能會告訴他的同伴，親臨西安兵馬俑，與古人站在同一個(gè)歷史舞臺上的那種心靈的震撼和在臺北看兵馬俑展是截然不同的。”

　　當(dāng)然，對于鐘瑞麗來說，讓兩岸年輕一代通過文化的交融彼此了解，要克服很多困難。相對于其它學(xué)校而言，這些困難有共性，也有特殊性。兩岸對于一些歷史、地理的概念存在認(rèn)知上的差異，尤其是臺灣的教材和大陸的教材對于同一個(gè)問題會出現(xiàn)兩種截然不同的答案。這對于身處上海又要以臺灣教材為依據(jù)的臺商子女來說確實(shí)面臨著困惑。

　　靈活應(yīng)對兩岸認(rèn)知差異

　　鐘瑞麗認(rèn)為，“我們的教育理念不能讓孩子死守著一種意識形態(tài)，必須讓他們對現(xiàn)狀有所了解。讓他們知道，對于這個(gè)問題臺灣是怎樣認(rèn)知的，大陸是怎樣認(rèn)知的，目前這種現(xiàn)狀還無法解決，未來隨著兩岸關(guān)系的發(fā)展可能會發(fā)生變化。這是我們在教學(xué)的時(shí)候所采取的一種彈性的處理方式，這種方式對孩子的發(fā)展才是最好的。另外，在陳述事實(shí)的同時(shí)，我們也會利用社會實(shí)踐的方式讓孩子們到實(shí)地去了解。比如說我們六年級的孩子，他們畢業(yè)了，我們會組織他們到南京、到無錫，讓他們到歷史的發(fā)生地去尋找答案”。

　　除了應(yīng)對兩岸在認(rèn)知上的差異外，鐘瑞麗還要面對和其它學(xué)校一樣共有的壓力。那就是身處上海這樣一個(gè)國際化的大都市，家長對學(xué)校的期待也會相應(yīng)的增加。身為一校之長，鐘瑞麗深知肩上的責(zé)任，“用什么樣的方式培育怎樣的人？是不是可以讓孩子們成為未來全球所需要的人？”成為她常常思考的問題。鐘瑞麗感到她肩上的那副擔(dān)子更重了，她需要和她的老師們并肩作戰(zhàn)，共創(chuàng)未來！