中國高考剛剛結(jié)束，等待結(jié)果的許多考生和家長感覺應(yīng)試教育壓力很大，因此崇尚美國的教育制度。其實美國也高考，考生也參加SAT、ACT考試，只不過分?jǐn)?shù)不是美國大學(xué)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美國高考有何特點，美國學(xué)校培養(yǎng)人才、美國大學(xué)選拔人才上有哪些可資借鑒的做法？記者近日采訪了一些美國大學(xué)的教授，請聽他們的思考。

　　美國學(xué)生優(yōu)勢，獨立精神和主動性強

　　“美國SAT考試相當(dāng)于中國高中畢業(yè)的通考，難度系數(shù)不高，所以考滿分的大有人在，被美國名校拒絕者也不乏其人。”康奈爾大學(xué)商學(xué)院副教授、康奈爾大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究所主任李善軍介紹，“其實，美國大學(xué)在整體評估錄取中，所看的遠(yuǎn)不止分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的整體素質(zhì)，包括智商和情商，后者體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力、熱心社區(qū)服務(wù)和社區(qū)參與等方面。”

　　“考試考得好，只代表你能做出人家給的題目。考試有能力，不代表思考有能力。”李善軍說，但是科學(xué)的重大進(jìn)展，完全是靠沒有人走過的路、沒有人講過的話推動的。你要有自己的想法和創(chuàng)新才行。

　　“我們學(xué)校中國來的學(xué)生尤其是研究生，與美國學(xué)生的很大區(qū)別，在于獨立精神沒有后者強。美國學(xué)生一來學(xué)校就有很多想法，而多數(shù)中國學(xué)生沒想過，或者想得較泛、較淺。”李善軍舉例，比如把一項工作交給中國學(xué)生，許多人通常照老師布置的一二三去完成。美國學(xué)生做完一二三后，會主動地延伸出四和五，甚至?xí)�質(zhì)疑老師交代的做法的合理性。而許多中國學(xué)生缺乏這種主動性，僅滿足于完成任務(wù)。”

　　李善軍認(rèn)為，這與美國學(xué)校更多地采用研究、探討的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維和逆向思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、個性和創(chuàng)造性不無關(guān)系。