□　本報記者　　　趙麗

　　□　本報實習生　周靜

　　成本高,風險大,不要輕易嘗試。

　　作為曾經計劃過在家教育孩子的嘗試者,姜玲得出這樣的評價。

　　最近幾年,“在家上學”從個別名人家庭蔓延到普通人家庭中,做出如此選擇的家長自信,他們能夠提供給孩子比學校教育更好的教育。

　　根據21世紀教育研究院項目官員肖雪的定義,國內的“在家上學”可以理解為“在家長的安排下,由符合條件的專門人員,對學生進行有目的、有步驟的教育,以完成基礎教育任務的教育活動”。家長自行教授、書院和私塾教授和微型學校教授構成了“在家上學”的3種主要類型。

　　“在家上學”可以關注到孩子的個體差異,可以讓孩子暫時逃離考試競爭,不過,這種方式也存在風險。

　　家長備課問題多

　　適應艱難——這是姜玲最初打算讓剛上小學一年級的兒子在家上學的初衷。

　　關于適應難的原因,姜玲說,孩子在班里是年紀最小的,“如果不是提前剖腹產,他應該跟著下一屆上。孩子的情緒和自控力明顯落后于同班同學,在以坐著不動聽講為主要學習方式的課堂上,老師對他的評價不高”。