今年28歲的鄧鶴翔，不久前被引入武漢大學化學與分子科學學院，成為該校最年輕的正教授之一。媒體報道稱，鄧鶴翔的成長簡歷引網友頂禮膜拜。
鄧鶴翔的成長簡歷的確傳奇：2003年獲得中國高中生化學競賽全國一等獎，并獲奧林匹克化學競賽全國決賽二等獎；2011年獲得美國加州大學洛杉磯分校博士學位；曾三次參與完成美國能源部重大項目，以第一作者身份在《自然》和《科學》雜志上共發表3篇論文……
年紀輕輕就取得這么多成績，鄧鶴翔獲聘武漢大學正教授實至名歸。一向“擅長質疑”的網友們，這一回也表現得極其寬和，可見網絡輿論場并非“遇提則疑”。有志不在年高，只要確有過人之處，且保證程序的公平正義，年輕人破格提拔任用就能讓人信服。不過這只是鄧鶴翔事件透視出的一個現實維度而已——它還不足以解釋網友為何對28歲教授頂禮膜拜。
一個更深層次的指向是“嚴峻的就業環境”。今年全國畢業生數量達699萬人，為歷史最高，比去年增加19萬；可是今年計劃招聘崗位數，卻同比平均降幅接近15%。如果把80后正教授鄧鶴翔的成功，放在數以百萬計的年輕人找不到工作的大背景下去考量，我們就能洞悉，網友的頂禮膜拜是多么的言必由衷。鄧鶴翔令眾多同齡人自嘆弗如，對這種實力派成功者崇拜的背后，也是普通人對逼仄現實的聊以自慰。
鄧鶴翔在學科上有過人稟賦，但是其成功與其海外留學經歷亦不無關系。畢竟我們只見過引進青年留學人才回國當教授的，卻很少聽說過向國外輸出年輕教授的。從某種意義上說，中國的高等教育存在著進出口逆差。
這一點見諸一些美籍華人科學家的成就上，見諸一些教育家對中國高等教育的批評上，見諸錢學森先生“大學為何培養不出大師”的終極疑問上。當下中國擁有數量最多、產量最大的畢業生生產線，卻缺少培養大師的尖端程序，這怎能不導致“教育產品”的滯銷呢？厘清上述問題，我們大概就能真正理解，28歲教授為何引網友頂禮膜拜了。
讀懂這種膜拜背后的悲情意味，反思中國高等教育的種種不濟，我們才有可能找到培養和復制本土版鄧鶴翔的路徑，根治一屆屆莘莘學子“一畢業就失業”的現實困境。這種思考比單純娛樂化“28歲教授”顯然要有價值得多。(李思輝)
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