“任何男女生交往務必遵循在明亮地方、5人以上同學在場。”這是河南省漯河市一所高中剛剛頒布的新規(guī)定。校規(guī)中有多條規(guī)定禁止男女生單獨接觸交往，對嚴重違規(guī)者將勒令退學、開除學籍。不少學生認為：在該校老師眼中，學生之間已不存在純潔的男女同學關系，規(guī)定堪稱“史上最嚴校規(guī)”；但也有不少網(wǎng)友批評：這樣的校規(guī)有悖常理，實在過分，簡直是一種笑料。

　　學校之所以出臺這樣的校規(guī)，分明是“嚴防”中學生早戀。這樣的出發(fā)點可以理解，因為時下中學生“過分親密”的現(xiàn)象已相當普遍。可是，一味地“嚴防”就能奏效嗎？未必！而且事實證明，越是嚴上加嚴，越是事與愿違，越容易引起學生的逆反心理和過激行為。前不久，湖南省臨武縣就發(fā)生了這樣的事：因為“早戀”遭到老師和家長阻撓，15歲少女一氣之下竟然和男同學“私奔”，離家半個月下落不明。焦急萬分的父母只好報案，在民警幫助下才找回了女兒。類似的案例多有所聞。

　　在教育領域，早戀是個老話題。伴隨著一代代孩子成長，教育者一直圍繞著早戀問題展開熱烈討論。有些人主張“堵”，認為必須把“早戀”扼殺在萌芽狀態(tài)，決不能放任縱容；也有人主張“疏”，認為進入青春期的男女學生相互吸引是成長規(guī)律，不能一味打壓，應當進行人性化的疏導。究竟是“堵”還是“疏”？人們莫衷一是，爭得面紅耳赤，可是面對孩子們的“早戀”現(xiàn)象，人們依然感到束手無策。

　　與其陷在“堵”和“疏”喋喋不休的爭論中，難道就不能變一種思維、換一個角度，重新審視“早戀”現(xiàn)象嗎？

　　教育者能不能先拋開固有成見、摘下“有色眼鏡”，別急著給學生們戴上“早戀”的帽子，給“早戀”貼上“有毒”標簽，別把所謂的“早戀”看成是洪水猛獸，防之唯恐不及；能不能用科學、理性的態(tài)度，用平和、包容的心態(tài)，分析研究青春期學生的心理特征和成長規(guī)律？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多所謂的“早戀”，其實僅僅是男女同學之間互相產(chǎn)生好感。而面對態(tài)度粗暴的老師和家長，一些學生反而產(chǎn)生逆反心理、“假戲真唱”。這種“被早戀”的現(xiàn)象并不鮮見。如果老師和家長處理得當，不那么大驚小怪，許多“被早戀”或許可以避免。

　　當老師們在為解決“早戀”問題開藥方、找對策時，能不能從關愛孩子成長的角度，悉心了解青春期的孩子在想什么、想做什么、有什么心事、有什么煩惱？老師們能不能拋開“師道尊嚴”，和學生們掏心掏肺、坦誠交流，傾聽學生的傾訴，成為學生的知音，建立朋友式的師生關系？研究表明，凡是師生關系好的班級，老師們能夠深入了解學生心中的秘密、情感的波動，能夠為學生進行更有針對性、更為人性化的情感指導和心理疏導，從而降低了“早戀”發(fā)生的幾率。

　　其實，和“早戀”現(xiàn)象類似，孩子成長中有不少問題和矛盾凸顯出來，暴露出教育的誤區(qū)和盲區(qū)。比如，伴隨信息技術的突飛猛進，學生們使用手機、網(wǎng)絡如家常便飯，網(wǎng)聊、網(wǎng)游、“動手不動口”，以及不良資訊干擾等等，無不考驗著教育者的智慧。如果教育者還是在非黑即白、非堵即疏的思維定勢中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，甚至出臺漯河市高中這樣的校規(guī)，不僅不能解決學生成長的煩惱，反而會成為一種笑柄，被孩子們嗤為“腦子進水”。對此，教育者是否應當三思呢？(袁新文)

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