◆核心提示

　　孩子上學后，忙碌起來的不僅只是學生，還有他們的家長。記者調查發現，家長每天要監督孩子完成各項家庭作業，甚至“家庭作業”成為了“家長作業”，這讓許多父母叫苦不迭。

　　□　本報記者 牛遠飛

　　孩子成了作業的“配角”

　　在濟南一家國企上班的李女士孩子剛上小學四年級。“從孩子上學開始，什么健身、聚會、娛樂統統被拿下了日程表，現在每天下班回來就和孩子‘較勁’,被‘家長作業’完全套牢了。”李女士介紹，老師每天都會把家庭作業掛在網上，內容大致有五六項，她要全程“陪讀”，不僅要下載試卷、讀題、默寫、監督背誦，而且還要逐項簽字，“每天下載作業，我都生怕落下一項，或是該簽字的沒簽字，因為這直接關系到孩子會不會受到批評。”

　　不僅如此，李女士還發現，被要求完成的作業中，有些題確實超出了他們自身的實際學識水平。她告訴記者，有一次老師給學生下達的任務是，以“身邊的趣事”為內容辦一份手抄報，這份手抄報必須以學生手寫文字的形式來制作，報中要有圖畫，在結尾要有總結。對于手抄報的格式，老師也做了具體的要求，包括用四開白紙、分左右兩橫版、左側留裝訂線、上下左右留白等等。這些對于低年級學生來說屬于“高難度”的作業，到最后一般都由家長一手包辦，孩子卻成為了配角，只是作為旁觀者，“看”完了作業，而不是“做”完作業。

　　有位姓趙的女士告訴記者，她上小學的女兒許多特殊作業都沒法獨立完成，家長們不得不模仿孩子的思維方式，幫助她或直接“代勞”完成。她憂慮的是，孩子是不是會因此養成依賴心理，從而失去獨立完成作業的能力。

　　家庭作業變為家庭負擔

　　不僅小學生的家庭作業難做，幼兒園小朋友的家庭作業難度也不小。5歲的子萱上幼兒園大班，父親是濟南一家公司的普通職員，媽媽是一名商場營業員。子萱的父親陳先生告訴記者，孩子上了大班，老師布置的手工作業也越來越復雜，很多都不是簡單寫寫畫畫就能完成的。比如續編故事，老師要求打印出來并裝訂成冊，整個故事續編完已經是晚上了，家門口打印的地方早就關門了，只好自己買了臺1000來塊錢的噴墨打印機。

　　剛剛過去的清明節假期期間，陳先生帶著子萱坐高鐵去南京玩了兩天，也是為了完成一項作業。原來，子萱所在的幼兒園，每逢寒暑假或法定節假日，老師們會借此機會布置作業，要求家長和孩子一起記錄下旅行中的感悟。“近的地方基本都游遍了，每次都讓孩子重復說這幾個地方怕她自卑。可是一趟遠途旅游需要花費我們兩個人一兩個月的工資，真是心疼啊！”陳先生很是發愁，“其實濟南的南部山區，還有植物園、大明湖的景色也不錯。可是別的孩子都是天南海北地玩，只讓女兒上交一篇這樣的游記，未免太寒磣了。”

　　培養孩子的好習慣

　　是家長最重要的作業

　　一位不愿透露姓名的濟南市某小學數學老師告訴記者，很多時候老師們也很無奈，“如果我不留作業，家長不答應，校長不答應，學校教務處那里也通不過。”他進一步解釋說，如果不留作業，當天的學習效果得不到鞏固，學生的成績就難免受影響。

　　另一位老師這樣表示：“布置一些特殊作業并非是為難家長，而是希望家長能享受和孩子一起成長的過程。”比如做節日小報，既可以讓孩子對節日有更深刻的感受并能與同學分享，也能讓家長更好地承擔起教育孩子的責任，同時享受和孩子一起完成作業的過程。她認為：“關鍵是家長要轉變心態，不要將此作為負擔，或者過于急功近利。”

　　自2011年起，濟南市教育部門在全市范圍內逐步實施“學生課業情況校園公示制度”，學校要利用校園網、公示欄、致家長的公開信等多種形式公示學生每天的家庭作業。今年濟南市中小學還將推進作業統籌管理制度，采取“老師布置的作業全批全改”、“嚴禁給家長布置作業”等具體措施。

　　“老師給學生布置的作業應該符合學生本身的能力，學校也應該設置合理的評價機制，否則就會使孩子的作業流于一種形式。”濟南大學教育學院副教授張素玲認為，“家長應該更多地承擔學生習慣養成方面的任務，學校不該過多地把作業強加給家長。”

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