180多個國家和地區開展中文教育 70多個國家將中文納入其國民教育體系——

　　中文國際影響力持續擴大

　　6月2日，教育部、國家語委在京發布2020年中國語言文字事業和語言生活狀況，發布年度《中國語言文字事業發展報告》《中國語言生活狀況報告》《中國語言政策研究報告》《世界語言生活狀況報告》和《粵港澳大灣區語言生活狀況報告》。教育部語言文字應用管理司司長周為在會上介紹，調查數據顯示，全國范圍內普通話普及率達到80.72%，圓滿完成語言文字事業“十三五”發展規劃確定的目標。

　　推廣普通話助力脫貧攻堅

　　2020年是脫貧攻堅決戰決勝之年，也是“十三五”收官之年，在扎實推進推普助力脫貧攻堅方面，教育部采取了三方面措施。

　　一是不斷加大培訓力度，組織50所高校國家語言文字推廣基地和北京語言文字工作協會的2800余名師生，對口52個貧困縣的7200多名教師開展在線輔導培訓。委托動員地方開展農村教師和少數民族教師、青壯年勞動力的普通話培訓，參訓人次超過了124萬。

　　二是持續優化學習資源。組織編寫《普通話百詞百句》口袋書，向52個貧困縣免費贈送20萬冊。制作《幼兒普通話365句》動畫學習資源。向86個貧困村免費寄送“智富盒子”設備和配套教材。在“語言扶貧”應用程序鏈接上線“職業教育專業教學資源庫”等課程資源，累計用戶近90萬。

　　三是深入推進志愿服務。聯合共青團中央開展“推普助力脫貧攻堅”全國大學生社會實踐志愿服務活動，組織96支高校實踐團隊1200余名學生，深入未摘帽貧困縣開展推普志愿服務。

　　“2020年我們完成的是推普助力脫貧攻堅計劃，接下來我們與鄉村振興有效銜接，提出推普助力鄉村振興計劃。特別是加大青壯年勞動力的‘職業技能+普通話’培訓，鞏固拓展推普助力脫貧攻堅的成果與鄉村振興的有效銜接�！敝転檎f。

　　與此同時，2020年語言文字工作領域在中華經典傳承、語言資源科學保護等方面進行了積極探索，開展了大量工作，中華經典誦讀工程卓有成效。第二屆“中華經典誦寫講大賽”受到社會廣泛關注和積極參與，入圍作品達到13萬件。此外，教育部還面向中西部22個省份開展第2期中華經典誦讀網絡專項培訓，共有1萬余名中小學語文教師參加了培訓。

　　外國學習中文人數逾2000萬

　　語言交流合作促進民心相通，中文的國際地位不斷攀升。

　　數據顯示，截至2020年底，全球共有180多個國家和地區開展中文教育，70多個國家將中文納入其國民教育體系，外國正在學習中文的人數超過2000萬。自2021年1月25日起，中文正式成為聯合國世界旅游組織官方語言。

　　依托互聯網資源，漢語學習者擁有了廣闊的交流與學習渠道。據教育部語言文字信息管理司副司長劉宏介紹，在線中文教育蓬勃發展，“中文聯盟”云服務教學平臺面向全球免費提供190多門6000多節中文、中華文化等在線課程，惠及200余萬海外中文學習者。此外，還專門出版了《中國語言生活狀況報告》俄文版，持續擴大中國語言文字事業國際影響力。

　　“信息化關鍵技術研究與應用穩步推進，特別是全球中文學習平臺充分利用人工智能等先進技術手段，匯聚各類中文學習資源，打造能夠隨時隨地、自主學習中文的網絡學習環境，以科技助力中文傳承傳播力和國際影響力。”劉宏說。

　　事實上，全球中文學習平臺自2019年10月發布上線以來，廣泛匯集中文學習資源，提供智能化的中文學習路徑。2020年，國際中文教育受到疫情影響，也倒逼全球中文學習平臺進一步優化完善。如今，平臺產品內容更加豐富，口語評測引擎、聲韻調糾錯等關鍵技術取得突破。面向海外中文學習者的國際版“譯學中文”移動端應用在去年4月正式上線，目前支持中、英、日、韓、俄、泰6種語言，今后還將不斷增加語種。同時，面向國內中小學生語言學習的國內版“知學中文”移動應用端、面向學前兒童語言啟蒙學習的學前版“幼學中文”移動端應用也紛紛上線。截至2020年底，平臺累計用戶超過210萬，覆蓋近170個國家和地區。

　　漢語言文字標準化信息化

　　語言文字標準化信息化不僅是構建和諧語言生活的重要內容，也發揮著引領語言生活發展的重要作用。近年來，世界語言生活圖景紛繁復雜，提高語言文字規范化、標準化、信息化水平，加強語言服務的能力建設成為多國共識。

　　2020年，國家語委發布語言文字規范《〈中華人民共和國國歌〉國家通用手語方案》（簡稱《方案》），于今年3月1日起正式實施，這是國家首次以聽力殘疾人手語使用者為主體，規范應用國家通用手語“唱”國歌。3月4日，全國政協十三屆四次會議開幕式上，全國政協委員、中國殘疾人藝術團團長邰麗華和她的手語翻譯黑虹用手語“演唱”國歌的一幕感動了許多人。

　　“《方案》的實施切實解決了多年來聽力殘疾人手語使用者在奏唱國歌的場合，規范、統一、嚴肅使用手語表達國歌的愿望，使聽力殘疾人能夠全面、準確感受國歌表現的民族精神，呼喚內心深處愛國主義情懷�！眲⒑暾f。

　　此外，《國際中文教育中文水平等級標準》和《通用規范漢字筆順規范》的出臺也進一步促進語言文字的標準化。其中，《通用規范漢字筆順規范》將為社會通用層面的漢字教學與研究、信息處理、排序檢索、辭書編纂等提供重要依據。

　　值得一提的是，《國際中文教育中文水平等級標準》是國家語委首個面向外國中文學習者，全面評價學習者中文語言技能和水平的規范標準，將成為國際中文相關標準化、規范化語言考試的命題依據，以及各種中文教學與學習創新型評價的基礎性依據，也將成為全球國際中文教育的總體設計、教材編寫、課堂教學和課程測試的參考依據，還將成為“互聯網+”時代國際中文教育的各種新模式、新平臺構建的一個重要依據。

　　孫亞慧