【習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章】

　　光明日報記者 柴如瑾

　　“語言和脫貧，有關(guān)系嗎？”

　　提出這個問題的大學(xué)生，已經(jīng)自己找到了答案。在連續(xù)兩年參加推普助力脫貧攻堅大學(xué)生社會實踐后，華中師范大學(xué)青禾實踐隊的王璐璇意識到，學(xué)好普通話能讓更多農(nóng)村人走出去與外界交流，在一定程度上推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

　　比王璐璇感觸更深的，還有來自貧困地區(qū)的群眾——

　　“擁有了一把打開世界的鑰匙，才能獲得更廣闊的視野。希望每一個小孩都能夠用一口流利的普通話交流。”四川涼山州金陽縣幼兒園教師布曉霞親眼見證了孩子們學(xué)習(xí)普通話后的改變。

　　“如果不能掌握普通話，在工廠里掌握技術(shù)技能各個方面都會遇到很多困難。普通話給了我用知識、用技能改變命運的機會。”第十二屆全國人大代表熱汗古麗·依米爾以她的親身經(jīng)歷告訴我們。

　　除了感性的認(rèn)識，專家學(xué)者給出了更加科學(xué)的闡釋——

　　“普通話普及率達到60%至63%時，語言將對減貧有非常大的助力作用。”廣西民族大學(xué)黨委書記卞成林用語言經(jīng)濟學(xué)進行測算后發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

　　“推普有助于減貧扶貧，源自語言與教育、信息、互聯(lián)網(wǎng)和人的能力機會的密切關(guān)系。”北京語言大學(xué)李宇明教授分析，“為扶貧要村村通公路，這是現(xiàn)實之路；還要戶戶通廣播電視，寬帶網(wǎng)絡(luò)廣覆蓋，這是電信之路；同時也應(yīng)修筑起寬闊的語言大道，這是負(fù)載知識和機遇的大道。”

　　打破地域區(qū)隔，消除交流障礙，傳播信息技術(shù)，提升教育水平，增加就業(yè)機會，阻斷貧困代際傳遞……作為人類最重要的交際工具和文化要素，語言在推進脫貧攻堅的進程中，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。

　　然而，我國當(dāng)前的普通話普及狀況并不平衡，雖然全國普及率達到80.72%，但在一些貧困地區(qū)，尤其是深度貧困地區(qū)，普通話普及率還很低，日常工作生活的使用率更低，一定程度上成為群眾脫貧致富的障礙。“扶貧先扶智，扶智先通語”已成為各界共識。

　　打開認(rèn)識世界的窗口

　　“這世界會變大，只要敢說普通話。用語言溝通你我他，朋友遍天下。”十幾名彝族孩子唱著《學(xué)普歌》，清脆的童聲在四川樂山峨邊彝族自治縣黑竹溝鎮(zhèn)底底古村回響。

　　自2019年6月樂山市小涼山彝區(qū)的峨邊彝族自治縣、馬邊彝族自治縣和金口河區(qū)289個村級幼教點全面啟動“學(xué)前學(xué)會普通話”行動以來，到今年5月底，小涼山彝區(qū)9191名幼兒普通話測試優(yōu)良率達到91.7%。

　　然而，時間回到兩年前，峨邊新場鄉(xiāng)中心幼兒園保教主任王莉娜依然記得彝族女孩吉日雪美開學(xué)第一天的情景：完全不會普通話，輔導(dǎo)員向她提問，她也不說話。

　　在接下來的普通話學(xué)習(xí)中，幼兒園每周一計劃、每月一主題，教會了幼兒普通話發(fā)音、日常生活用語和對話練習(xí)。現(xiàn)在，孩子們不僅能說普通話，還能大方地表演節(jié)目。吉日雪美在幼兒常用對話練習(xí)測試中還得了“優(yōu)”。

　　“對彝區(qū)孩子來說，打通語言關(guān)，能為他們今后上學(xué)打下堅實基礎(chǔ)，對彝區(qū)文明風(fēng)氣、彝區(qū)建設(shè)乃至彝區(qū)對外交流都有積極作用。”樂山市教育局副局長周芹介紹。

　　“語言具有不可打破的代際傳遞功能，一個群體一旦陷入‘語言文字型貧困陷阱’，這種類型的貧困就會出現(xiàn)代際傳遞現(xiàn)象。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李小云指出，“緩解很多深度型貧困群體的貧困需要從兒童開始進行通用語言的培養(yǎng)。”

　　“一個國家的統(tǒng)一，和我們推廣通用語言文字是血肉相連的。”在上海第23屆全國推廣普通話宣傳周開幕式上，人民教育家于漪深情地說，“語言文字是中華民族文化的生存密碼，不斷訓(xùn)練我們運用祖國語言文字的能力，就會受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，不斷地滋養(yǎng)心靈，提升精神的境界。”

　　幫助兒童聽懂、會說、敢說、會用普通話，既是為他們今后的學(xué)習(xí)生活打好語言基礎(chǔ)，更是打開了認(rèn)識自我、理解世界的一扇窗。

　　阻斷貧困代際傳遞

　　“平翹舌音、兒化音、送氣音、前后鼻音都是我說普通話時的障礙。”廣西隆林教師朱映嬌學(xué)習(xí)普通話的過程中有喜亦有憂，“喜的是學(xué)生認(rèn)為我的普通話進步挺快的。憂的是自己原先的基礎(chǔ)比較差，要學(xué)習(xí)的東西太多。”

　　學(xué)校是普通話推廣的基礎(chǔ)陣地，教師是校園里普通話水平的榜樣和示范。但在一些貧困地區(qū)，仍有很多教師的普通話基礎(chǔ)比較薄弱，沒有達到與所授學(xué)科相匹配的水準(zhǔn)，直接影響了教育教學(xué)水平的提高。

　　“作為教育扶貧的重要組成部分，語言扶貧是內(nèi)生性扶貧，是阻遏返貧和阻斷貧困代際傳遞的有效路徑。”首都師范大學(xué)王春輝教授告訴記者，除學(xué)前兒童、農(nóng)牧民外，教師也是語言扶貧的重點人群。

　　為了抓住師資這個“牛鼻子”，今年4月以來，國家語委組織50所高校國家語言文字推廣基地的1100余名師生，對口52個未摘帽貧困縣的5200余名少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師，在線開展國家通用語言文字能力提升示范培訓(xùn)。

　　“如果說要給孩子一杯水，那么我們老師一定要有一桶水，而學(xué)好普通話則是前提。”四川省涼山彝族自治州昭覺縣拉一木鄉(xiāng)中心校教師謝芳說出了廣大教師的心聲，“一口字正腔圓的普通話能給孩子們營造學(xué)好普通話的良好氛圍，為他們今后走出大山修筑語言的橋梁。”

　　改變放羊娃的命運

　　“學(xué)好普通話，讓我一個放羊娃改變了命運。”

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒盟“網(wǎng)紅主播”阿木古楞的故事還要從2017年說起。那一年，創(chuàng)業(yè)賣牛肉干失敗的他，接觸到了自媒體直播，開始以“太平哥”的稱呼直播賣貨。

　　但是，找到新商機的阿木古楞，第一次直播卻只播了5分鐘就關(guān)播了。“因為大家在公屏里打的字，我不認(rèn)識，不知道說什么，特別緊張，跟大家互動不了，心里特別難過。所以我下定決心，要學(xué)普通話。”

　　一本字典，就是阿木古楞學(xué)習(xí)普通話的最好工具。在街上看到牌匾上不認(rèn)識的字，他會記下來查字典，一天學(xué)三到五個字，就這樣慢慢積累。他還讓女兒教他普通話，甚至教英語。

　　“現(xiàn)在我直播一天都沒問題。特別難的字不認(rèn)識，但是溝通沒問題，比以前要強百倍。”跨越了語言障礙的阿木古楞如魚得水，僅2018年就賣了450萬元的貨，“自己都沒想到”。

　　這么大的牛肉干銷售量，讓起初認(rèn)為阿木古楞“不務(wù)正業(yè)”的鄉(xiāng)親們，親眼看到了直播賣貨的效果。奶豆腐、奶條、馬奶酒、奶茶……如今的阿木古楞不光幫鄉(xiāng)親賣貨，也教牧民如何通過直播賣貨改善生活。“我查著字典，學(xué)會了普通話。現(xiàn)在我也能帶著鄉(xiāng)親們一起脫貧致富。”阿木古楞充滿信心。

　　普通話不普通，是它改變了阿木古楞的命運，也給各族群眾帶來脫貧致富的機遇和希望——

　　“通過學(xué)習(xí)普通話，對一些新產(chǎn)品的理解更深，跟一些內(nèi)地的合作伙伴以朋友相稱。”新疆和田某商場經(jīng)理說，“這都是學(xué)習(xí)普通話的功勞。”

　　“普通話對于我來說，是一條路。學(xué)了普通話以后我可以跟更多的客人交流。”云南怒江鄉(xiāng)村旅游帶頭人郁伍林說，“哪怕只是進步了一點點也將是改變命運的開始。”

　　《光明日報》（ 2020年10月09日 01版）