習近平總書記強調，加快建設數字中國，更好服務我國經濟社會發展和人民生活改善。當前，網絡信息技術日新月異，以數字化、網絡化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起。以信息技術為核心的數字經濟正以前所未有的態勢改變著中國，為高質量發展輸送了新動能、拓展了新空間，為滿足人們美好生活的需要提供了新選擇、帶來了新便利。

　　本欄目今起推出數字經濟系列報道，聚焦經濟發展新常態下動力轉換帶來的新趨勢，感受創新發展給百姓生活帶來的新氣象。

　　——編 者

　　3200余門

　　我國慕課數量位居世界第一

　　變革教學模式：讓“隨時隨地學習”多一條門路

　　河南省鄭州市市民萬曉云平時在金融行業工作，內心卻是個傳統文化迷。前些日子，她對中國古代服飾產生了濃厚興趣，很想系統地學習一下。于是萬曉云想到了“中國大學慕課”平臺。

　　上海工程技術大學的《中國歷代服飾賞析》讓萬曉云眼前一亮。每節課十幾分鐘的視頻，支持在線討論，之后完成課后小測驗……15周下來，萬曉云不僅達成了了解中國古代服飾的愿望，還拿到了課程的結業證書。

　　“這樣的學習方式，對于我這種上班族來說，非常實用。”萬曉云說：“讓我跑到學校里去蹭課，我沒時間，也懶得去。讓我看大部頭的專著，又很難集中精力。重點突出而又簡單明了的視頻教學，我很喜歡。”

　　教育部日前公布的統計數據顯示，中國的慕課建設與應用呈現爆發式增長，多所高水平大學陸續在國際著名課程平臺開課，有關高校和機構自主建成10余個國內慕課平臺，460余所高校建設的3200余門慕課上線課程平臺，5500萬人次的高校學生和社會學習者選學課程，我國慕課數量已位居世界第一。

　　除了中國大學慕課、網易公開課等免費通識類教育課程之外，越來越多專業細分的教育平臺也涌現出來。有專注于從幼兒園到高中階段的“K12”基礎教育，如噠噠英語、學而思網校等；有應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓，如中公教育、啟德考培等；還有闖關做題等工具類的應用，比如猿題庫、問他作業等。

　　互聯網給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現在時間空間上的突破，更體現在教育的教、學、評、測等多個環節。在互聯網模式下，學習不再只是呈現、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。

　　“在線教育是互聯網革新課程的重要形式，但淺層學習、保持率低等也是常見問題。”北京師范大學教授余勝泉說：“互聯網課程更需要關注學習認知和學習活動的設計，在這一方面，或許大數據的深度挖掘將激發顛覆性變革。比如，當課程后臺大數據顯示，在課程進行到某一時段時，有超過一半的學員做出了暫停或回放的動作，那么課程開發人員就可以了解課程的難點所在，并有針對性地優化教學內容。”