中新網(wǎng)3月3日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息,教育部今日發(fā)布《全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作國(guó)家督導(dǎo)報(bào)告》。《報(bào)告》指出,截至2016年底,全國(guó)99%的縣(市、區(qū))已實(shí)施中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度,基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

　　中新社記者 于海洋 攝

　　《報(bào)告》介紹,2012年以來(lái),在國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室在全國(guó)范圍內(nèi)組織開(kāi)展了中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。目前,責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作已取得階段性成果。

　　一是服務(wù)教育改革發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。各地在全面深化教育體制機(jī)制改革中,以責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作為重要抓手,不斷推進(jìn)管、辦、評(píng)分離的教育治理體系建設(shè);責(zé)任督學(xué)針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)校提出整改要求,學(xué)校按照督導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行整改的工作機(jī)制初步形成,地方政府明確把整改結(jié)果作為學(xué)校考核的重要依據(jù),促進(jìn)了教育治理方式轉(zhuǎn)變。

　　二是規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為,促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。責(zé)任督學(xué)針對(duì)教師和學(xué)生管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和安全管理等工作實(shí)施全方位跟進(jìn),對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況實(shí)施多維度指導(dǎo),診斷和改進(jìn)相結(jié)合,規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為;責(zé)任督學(xué)通過(guò)隨堂聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課和訪談走訪等,對(duì)課程設(shè)置、教育教學(xué)和課業(yè)負(fù)擔(dān)等進(jìn)行督導(dǎo),督促學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

　　三是提升了教育滿意度。責(zé)任督學(xué)大力開(kāi)展校車安全、營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃、教師有償補(bǔ)課、校園欺凌等系列專項(xiàng)督導(dǎo),聚焦廣大人民群眾普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了“哪里有教育問(wèn)題,哪里就有教育督導(dǎo)”。

　　四是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新局面。各地普遍建立督學(xué)管理制度,專人專職負(fù)責(zé)管理落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作,規(guī)范督導(dǎo)工作流程,教育督導(dǎo)有法可依的局面初步形成;各地不斷強(qiáng)化督導(dǎo)成果的運(yùn)用,促進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的質(zhì)量提升。

　　五是為推進(jìn)教育督導(dǎo)隊(duì)伍整體建設(shè)提供動(dòng)力。目前,全國(guó)26萬(wàn)所中小學(xué)校配備了10萬(wàn)余名責(zé)任督學(xué),平均每3所學(xué)校配備1名督學(xué),一支活躍在學(xué)校的督導(dǎo)“常規(guī)軍”基本建立;全國(guó)近三分之一的縣(市、區(qū))借鑒責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn),建立學(xué)校視導(dǎo)員制度,強(qiáng)化了校內(nèi)督導(dǎo)體系建設(shè),完善學(xué)校內(nèi)部的教育督導(dǎo)管理模式。