今明兩天，中小學將陸續(xù)開學。除了收拾心情上課之外，不少學生還將面臨各式各樣的開學考試，“摸底”考、分班考、分層考……對于一開學就要進入考試狀態(tài)，不少學生表示“很煩躁”、“很心塞”，甚至有學生吐槽，“有種剛開學就好像要期末考的感覺”……（8月31日《北京青年報》）

　　同樣在去年我國某市頒布“減負令”，就中小學課時、家庭作業(yè)、考試等方面給出了具體減負標準，叫停了中小學期中考。然時過一年，減負的春天便變了天，各種考試不減反增，甚至考到了開學。

　　首先，我們不得不承認，考試是為新學期收心進入狀態(tài)最有效的方式。但是，我們更加質(zhì)疑，如此多的考試培養(yǎng)出的究竟是人才還是考試工具。

　　近年來，我國培養(yǎng)的出的尖子生，在世界奧數(shù)等定性思維比賽中獨占鰲頭。但是一經(jīng)涉及到發(fā)散性測試時就相形見絀，不少海外求學的“尖子生”跌倒到了發(fā)散性思維測試這一關(guān)，被國外學校拒絕錄取。

　　所以，在教育方面，決不能為了所謂教學質(zhì)量，以考試等高壓方式封閉學生發(fā)散性思維的窗，不妨都為學生們創(chuàng)造一些自由空間，讓他們由自己的想法去try，去鍛煉發(fā)散性思維。提筆高等數(shù)學，滿嘴者乎者也，不是真正人才，充其量算是個能夠創(chuàng)造出高分的工具。而，思維敏捷，不拘一格富有創(chuàng)造力的人，才是真人才，才能真正的立足社會。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：李志斌）

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