臺灣校園暴力需要整個社會共同遏制

　　臺灣校園霸凌現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重，引發(fā)關(guān)切。臺灣《中國時報(bào)》19日刊載社論指出，霸凌就是校園暴力，跟家庭暴力一樣，是公共議題，社會要共同面對、處理，不該由受害者與加害者“私了”。防治校園霸凌須由家長、師長和社會的公權(quán)力一同努力!

　　全文摘要如下：

　　藝人高凌風(fēng)的兒子曾在學(xué)校被霸凌到，他甚至想過要兒子干脆帶武器上學(xué)，好保護(hù)自己，最后以兒子轉(zhuǎn)學(xué)解決；桃園某初中一位初一的女生遭到同學(xué)霸凌，并強(qiáng)拍裸照，事件爆出后，輿論嘩然！沒想到一周后，同一學(xué)校又傳出學(xué)生被人蓋垃圾桶；新竹縣一名初中生，因?yàn)椴豢伴L期遭到同學(xué)霸凌，在家中抽屜留下遺書，預(yù)藏了美工刀意欲尋短，幸好被媽媽及時發(fā)現(xiàn)挽回一條年輕的生命…臺灣的校園里究竟有多少孩子不能言明的痛！ 

　　臺灣校園霸凌現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重，引發(fā)關(guān)切。之前馬英九夫人周美青曾在她的博客大聲疾呼各界一起努力防治校園霸凌；“監(jiān)察院”表示要查“教育部”和“內(nèi)政部”在處理校園霸凌時是否有疏忽、失職；“教育部”則已決定推動“防制校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃”，處理霸凌不力的校長，考績會受影響，學(xué)校則可能得不到教育部相關(guān)補(bǔ)助款；“教育部”甚至考慮立法防治校園霸凌，采取將霸凌施暴者隔離。 

　　據(jù)長期研究校園霸凌現(xiàn)象的學(xué)者Dan Olweus對霸凌（bullying）下的是定義是：“一個學(xué)生長時間并重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。”換言之，霸凌不是偶發(fā)事件，而是指長期性，且重覆性發(fā)生。目前，校園霸凌事件不只發(fā)生在小學(xué)校園內(nèi)，初中、高中校園更是時有聞；年齡較大的學(xué)生因體力更強(qiáng)、能想到的欺負(fù)人方法更多，因此中學(xué)霸凌手法更殘忍。霸凌的形式并不只有肢體暴力，言語、網(wǎng)路霸凌對孩子一樣會造成很大的傷害。 

　　據(jù)“教育部”統(tǒng)計(jì)，從2008年1月到今年8月底止，校園暴力與霸凌事件多達(dá)4300多件。其中，以學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行霸凌事件的比例最高，有3700多件；此外，“教育部”曾抽查10萬名初中生，進(jìn)行霸凌抽樣調(diào)查，有3.23％的初中生反應(yīng)：曾經(jīng)被同學(xué)毆打，有1.3％的學(xué)生表示：曾經(jīng)被同學(xué)勒索金錢。不算言語及網(wǎng)路霸凌，臺灣有5萬名初中被欺負(fù)，這是何等驚人的數(shù)字。 

　　很多家長看到校園霸凌統(tǒng)計(jì)數(shù)字時，都會擔(dān)心自己的小孩成為他人霸凌的對象，但據(jù)“教育部”的另一個調(diào)查顯示，超過一成的初、高中生，承認(rèn)自己曾經(jīng)以言語或網(wǎng)路等方式欺負(fù)過別人；霸凌通常是“多對一”的行為，有一個霸凌受害者就意味著有更多的霸凌加害者，因此家長們不只要擔(dān)心自己的孩子遭到他人霸凌，可能也要關(guān)心自己的孩子是不是會霸凌別人。 

　　校園霸凌事件頻傳，讓校園安全問題成為刻不容緩的重要課題。而一些發(fā)生被人霸凌的家長和學(xué)生，因?yàn)椴幌胝腥歉�多麻煩，選擇隱忍轉(zhuǎn)校；也有些學(xué)校的行政人員顧慮本身的升遷或?qū)W校招生，對霸凌事件隱匿不報(bào)。目前每個月通報(bào)的霸凌事件只有20-30件左右，對照“教育部”對校園霸凌做的抽樣調(diào)查的，可以發(fā)現(xiàn)很多霸凌事件根本沒有被通報(bào)出去，所以外界也根本不知道。例如前述桃園某初中女學(xué)生被強(qiáng)拍裸照一事，是在縣議員召開記者會后才爆發(fā)。 

　　臺灣社會花了很長的時間、在很多人吃苦受害后，整個社會才慢慢打破“清官難斷家務(wù)事”的迷思，社工機(jī)制與公權(quán)力介入家暴事件，幫助、拯救了一些家暴受害者。同樣的，霸凌就是校園暴力，跟家庭暴力一樣，是公共議題，社會要共同面對、處理，不該由受害者與加害者“私了”。讓受害者帶著無法申訴的委屈與恐懼繼續(xù)面對霸凌者，或者蹺課、休學(xué)、轉(zhuǎn)校逃避，對受害者而言，非常不公平，也未能杜絕霸凌、讓其他人免于被霸凌的危險(xiǎn)。 

　　防治校園霸凌須由家長、師長和社會的公權(quán)力一同努力──家長多關(guān)心孩子在校生活的各個面向，如有問題才能及早發(fā)現(xiàn)；公共機(jī)制則提供強(qiáng)而有力的后盾、配套，包括學(xué)校是不是考慮要納入社工、警政等系統(tǒng)，建立專業(yè)支援網(wǎng)絡(luò)與機(jī)制，以預(yù)防并處理霸凌事件。而考慮到霸凌事件的當(dāng)事人多數(shù)是未成年的青少年甚至兒童，因此，是不是要將施暴者處以隔離處分，以及讓還不了解青少年兒童心理的一般警察人員大量介入校園處理，需要謹(jǐn)慎考慮。