落戶(hù)公廁上名校背后的“異味”

　　今年，廣州義務(wù)教育階段擇校比例要控制在10%以?xún)?nèi)，擇校比往年會(huì)更加困難。有的家長(zhǎng)為讓孩子上名校，甚至將孩子戶(hù)籍掛在公廁。名校則在報(bào)名的家長(zhǎng)中抽查過(guò)去三年內(nèi)的水電費(fèi)單。（5月13日《廣州日?qǐng)?bào)》）

　　不僅是廣州，昆明某名校附近一座公廁的門(mén)牌號(hào)居然落了24個(gè)人的戶(hù)口，至于戶(hù)口空掛就更普遍了。烏魯木齊市城區(qū)有近300萬(wàn)固定人口，人戶(hù)分離總數(shù)超過(guò)20萬(wàn)人，其中18萬(wàn)人是“為了孩子上學(xué)，戶(hù)口跟著名校走”。政府已經(jīng)劃定了義務(wù)教育階段孩子就近入學(xué)的范圍，家長(zhǎng)為何不買(mǎi)賬？說(shuō)到底還是教育資源配置不合理惹的禍。

　　從教育公平與效率的角度講，地方政府與教育部門(mén)應(yīng)該把教育投入向薄弱學(xué)校傾斜，但是，地方政府基于教育政績(jī)的需要，并不愿意大規(guī)模投資薄弱學(xué)校，因此形成了名校與薄弱學(xué)校發(fā)展不均衡，弱校生源銳減，名校爆棚的擇校局面。

　　不少地區(qū)開(kāi)展了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)，名義上的重點(diǎn)學(xué)校被取消，薄弱學(xué)校的情況有所改觀，但是重點(diǎn)學(xué)校很快就換上示范學(xué)校的招牌，學(xué)校之間的差距依然存在。這既有硬件差異，也有師資力量與教育環(huán)境的差異。一些地方談學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，傾向于給薄弱學(xué)校補(bǔ)充硬件設(shè)施，學(xué)校師資力量與教育教學(xué)管理等軟件配置依然是弱校的軟肋。

　　如何打破擇校困局呢？雖說(shuō)均衡義務(wù)教育資源，解決擇校問(wèn)題不會(huì)一蹴而就，但是政府與教育部門(mén)要在教育資源配置上一碗水端平。有兩則案例值得借鑒。一則是：日本義務(wù)教育階段學(xué)校教育設(shè)施不相上下，教師經(jīng)常流動(dòng)，由教育部門(mén)統(tǒng)一調(diào)配，所有學(xué)校發(fā)展都很均衡。另一則是安徽銅陵創(chuàng)造了“義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別”的“銅陵奇跡”。我們不奢望馬上達(dá)到日本義務(wù)教育的水平，復(fù)制銅陵奇跡卻相對(duì)容易，至少政府可以從中感悟一點(diǎn)什么。