群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)接近尾聲，收尾階段既是改進(jìn)作風(fēng)的集中檢驗(yàn)階段，也是容易產(chǎn)生懈怠情緒的時(shí)期。猶記活動(dòng)剛剛開(kāi)始，習(xí)近平總書(shū)記就指出，各級(jí)黨委、黨組要負(fù)總責(zé)，不能搞權(quán)力下放，不能當(dāng)甩手掌柜。我們始終強(qiáng)調(diào)抓緊抓實(shí)“一把手”工程，形成了“書(shū)記抓書(shū)記”的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　為什么要特別強(qiáng)調(diào)抓住書(shū)記？“一把手”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，是一個(gè)群體的“領(lǐng)頭雁”，抓好“一把手”就能發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。如果領(lǐng)導(dǎo)總是“拿著手電筒，只照別人不照自己”，大家就會(huì)覺(jué)得這是“說(shuō)一套，做一套”，那改作風(fēng)還有什么公信力可言？更應(yīng)看到，“下級(jí)監(jiān)督太難，同級(jí)監(jiān)督太軟”，為破解這一現(xiàn)實(shí)難題，我們就引入了自上而下的“書(shū)記抓書(shū)記”機(jī)制，就是要讓各級(jí)一把手都履行好第一責(zé)任人的職責(zé)。我們常常形容說(shuō)：既要抓書(shū)記，又要書(shū)記抓。

　　書(shū)記抓書(shū)記，是為了“擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”。我們定期召開(kāi)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，讓各單位“一把手”輪流發(fā)言匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況，給他們施壓；進(jìn)行由各單位“一把手”作述責(zé)述德述廉的黨風(fēng)廉政建設(shè)新嘗試；把“一把手”在教育實(shí)踐活動(dòng)中的履職盡責(zé)情況，納入領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核。無(wú)論是公開(kāi)發(fā)言，還是干部考核，都是要倒逼一把手擔(dān)起責(zé)任。

　　書(shū)記抓書(shū)記，從根本上說(shuō)是為了解決問(wèn)題。在基層，很容易出現(xiàn)日常工作與教育實(shí)踐活動(dòng)“兩張皮”的狀況：有些“一把手”，本職工作繁忙，對(duì)群眾路線教育和學(xué)習(xí)流于應(yīng)付，沒(méi)有真正把群眾路線教育貫徹到日常工作中去，沒(méi)有讓改進(jìn)作風(fēng)與做好工作相得益彰。

　　為解決“兩張皮”的問(wèn)題，關(guān)鍵是把解決“四風(fēng)”問(wèn)題與解決群眾切身利益結(jié)合起來(lái)。相較深圳各區(qū)，坪山的市場(chǎng)繁榮和活力還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和成熟。因此，我們更多需要改革的系統(tǒng)突破。比如我們最近拿出一個(gè)億來(lái)支持社區(qū)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，解決歷史遺留問(wèn)題，讓困難群眾更多收益；又如廠房建立后，要解決工人的吃住問(wèn)題，我們就與一些居民和社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展惠及到老百姓。書(shū)記抓書(shū)記、打通最后一公里，就能讓群眾獲得改作風(fēng)的實(shí)惠與紅利。

　　教育實(shí)踐活動(dòng)有期限，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)無(wú)盡期。為了避免短期效應(yīng)，將改作風(fēng)施之長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要用制度形式固化成果。我們會(huì)不斷完善“書(shū)記抓書(shū)記”的工作機(jī)制，讓改進(jìn)作風(fēng)凝聚起建設(shè)深圳美麗東部新城的強(qiáng)大正能量。(楊緒松)