“扶不扶”很普遍，很低端，卷入一次次“扶不扶”事件的，大多是底層民眾。把“扶不扶”難題引入高考試題，是低端與高端的一次接軌。

　　29日上午，清華大學(xué)舉行自主招生復(fù)試，近千名全國(guó)各地考生參加。12分鐘綜合面試有3道必答題，其中第三題，就是著名的“扶不扶”，題目是這樣的：最近媒體報(bào)道了一些“老人摔倒無(wú)人攙扶”的現(xiàn)象，有人說(shuō)這是因?yàn)榕卤挥炘p。也有人說(shuō)“這不是因?yàn)槔先俗儔模�而是壞人變老了。”你如何看待這種現(xiàn)象？又如何解決這個(gè)問(wèn)題？追問(wèn)：如果你扶老人的時(shí)候，老人說(shuō)是你撞倒的，你會(huì)怎么辦？

　　“你會(huì)怎么辦”，是個(gè)人在具體情境中如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，答起來(lái)不是最難的；難的是“如何解決這個(gè)問(wèn)題？”估計(jì)沒(méi)有考生拿得出一個(gè)有效的解決方案。“扶不扶”難題，表面看是一個(gè)道德問(wèn)題，但是其成因很復(fù)雜，是由多方面問(wèn)題積聚已久而成，或直接，或曲折，它跟社會(huì)的功利化傾向有關(guān)，跟社會(huì)保障有關(guān)，跟利益分配有關(guān)。如果高中生就能解決這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題早就解決了，也不會(huì)拿它來(lái)考學(xué)生。出這個(gè)題目的本意，應(yīng)該是看考生平時(shí)是否關(guān)注社會(huì)，對(duì)問(wèn)題有什么思考，表達(dá)能力如何，而不是要求他們真的能夠解決問(wèn)題。

　　對(duì)基礎(chǔ)教育，高考一直有“風(fēng)向標(biāo)”作用。清華大學(xué)是國(guó)內(nèi)（大陸地區(qū)）屈指可數(shù)的最好的大學(xué)之一，以培養(yǎng)各界精英人才而著稱，它能夠直面社會(huì)問(wèn)題，給予“扶不扶”難題如此的重視，對(duì)中小學(xué)教育普遍存在的、以“分?jǐn)?shù)至上”為特征的功利化傾向，或多或少，會(huì)有一定的遏制、糾偏作用。

　　對(duì)高校教育自身，“扶不扶”難題有沒(méi)有提醒、糾偏作用？或者說(shuō)，高校教育有沒(méi)有功利化傾向？華中師范大學(xué)教授、學(xué)術(shù)地位相當(dāng)于院士的史學(xué)家章開(kāi)沅在即將退休之際，向媒體痛陳高校學(xué)術(shù)功利化（具體地說(shuō)是科研資源權(quán)力化）現(xiàn)象； 稍早些，在2012年5月舉行的“《理想大學(xué)》專題研討會(huì)”上，北大教授錢理群直言不諱：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”參加研討會(huì)的武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)等高校掌門人，都表達(dá)了對(duì)高校功利化傾向的憂慮。

　　受清華考題啟發(fā)，在這里也提一個(gè)問(wèn)題：從名牌大學(xué)走出來(lái)的一個(gè)“精致的利己主義者”，會(huì)不會(huì)去扶一個(gè)跌倒的老人？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校如何解決？拿“扶不扶”來(lái)考學(xué)生，清華準(zhǔn)備了什么標(biāo)準(zhǔn)答案？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，參考答案也行。清華至少要比高中才畢業(yè)的考生高明一些。清華大學(xué)如果能夠拿考學(xué)生的問(wèn)題反諸考己，意義或許更大。