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　　9月8日起，教育部前發(fā)言人王旭明每天都在微博呼吁“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”昨晚，王旭明更發(fā)表長篇博文《全國娃娃學(xué)英語當(dāng)急剎車》，在網(wǎng)上掀起熱議。

　　贊成　初中也取消英語

　　無妍：豈止應(yīng)該取消小學(xué)英語，還有初中和高中，大學(xué)英語看專業(yè)而定。深深認(rèn)同韓寒在《穿著棉襖洗澡》中寫的那句話“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的荒廢”。

　　燕彩云之歌：早在幾年前，我就發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，去大學(xué)圖書館，在自習(xí)室里全部是看外語的，為了參加過級考試！在普通話考試現(xiàn)場，很多即將畢業(yè)的大學(xué)生普通話根本說不標(biāo)準(zhǔn)，方言很重，特別是理科生！

　　反對　后悔遲了學(xué)英語

　　麻瓜：憑什么取消？最容易學(xué)語言的年齡不學(xué)外語？我都后悔早生了，我們那時五年級才學(xué)英語，真羨慕現(xiàn)在的小孩幼兒園就開始學(xué)了。

　　EP_YT：這個民族想脫離世界么？

　　質(zhì)疑　為何動輒說廢除

　　speaks：近年每每談及英文教育問題，開出的方子就是廢除英語課。這幫人到底什么心思？取消英語就能提高漢語？

　　情系：不應(yīng)取消英語課，而應(yīng)增加英語課。中國人學(xué)英語的主要問題在于缺少應(yīng)用環(huán)境，成了純粹的課堂英語，應(yīng)該增加應(yīng)用。

　　調(diào)侃　英語補(bǔ)習(xí)班笑了

　　Sky_Cheuk：為了救救漢語，也請關(guān)閉理科課程，專注學(xué)一門語文吧，親！

　　Ferrari：應(yīng)該取消所有課程，只留下英語課，然后送子女到國外接受高等教育！說實(shí)在的，長大后才發(fā)現(xiàn)許多學(xué)過的課程都沒啥用，唯獨(dú)英語終身受用。

　　西恩：義務(wù)教育“縮水”了，私立機(jī)構(gòu)的英語補(bǔ)習(xí)班笑了……

　　思考　英語比國學(xué)吃香

　　RogueWang：學(xué)好國學(xué)，比學(xué)好英語更能掙錢嗎？進(jìn)入社會，就算沒大學(xué)文憑，能說流利的英語，也可找到工作。就算官方把從小學(xué)到大學(xué)全部英語課都取消了，只要社會有需要，能帶來收益，照樣大把人學(xué)！

　　建議　動用升學(xué)指揮棒

　　岐山鳳鳴：建議先取消高考英語，把英語必修課變成選修課，再來談取消小學(xué)英語，再來談?wù)�救漢語！

　　以忍為力：“取消”不是很可行啦，還不如在升學(xué)錄取時，增加語文分?jǐn)?shù)的參考比重。

　　逆水行舟：并不是取不取消的問題，教育方式應(yīng)改變，小學(xué)英語宜以說為主，改“學(xué)英語”為“學(xué)說英語”。（專題整理 楊平）

　　點(diǎn)評　探討英語課去留 何必扯上“國學(xué)”

　　“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育。解放孩子，救救漢語！”這短短數(shù)語幾乎涵蓋了反對“英語課”的所有理由。但也恰因為它無所不包，我們反倒很難弄清，其真正的動機(jī)和出發(fā)點(diǎn)：若王旭明的倡議是為“救救孩子”，那么“增加國學(xué)教育”的提法，不是與其本意自相矛盾嗎？若旨在“救救漢語”，其邏輯鏈條是否成立，也實(shí)在可疑。

　　取消小學(xué)英語課，與“救救漢語”存在必然聯(lián)系嗎？這里必須厘清幾點(diǎn)事實(shí)。首先，漢語的“退化”成因復(fù)雜，比如漢語自身進(jìn)化緩慢、網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊、電子輸入法的智能化等等，簡單歸因于英語搶占了語文課時，未免偏頗；其次，小學(xué)階段的英語課，所教授的不過是一種入門級、實(shí)用性的、去思想化的“空殼英語”，斷斷談不上對漢語構(gòu)成威脅。

　　事實(shí)上，小學(xué)英語是否需要弱化，的確值得辯個明白，但其理由并非是解放孩子、救救漢語一類的宏大說辭，而應(yīng)該源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃�科學(xué)常識。（然玉）