讓我們的榜樣永遠(yuǎn)像平民

　　“當(dāng)聽到‘賴寧為了搜集作文素材而去捅馬蜂窩并親口品嘗’的時候，成都七中學(xué)生葉子忍不住笑了”——這是近日發(fā)生在四川省弘揚(yáng)賴寧精神座談會之前的一幕，最終，這位上世紀(jì)80年代的英雄少年的平凡故事，還是打動了這位發(fā)笑的高一女生。

　　高一女生的笑意思很明確，至少當(dāng)時她沒被這位舍身撲火的少年榜樣所感動。這讓我想起之前看過的一道小學(xué)語文測驗題，要求把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接:“1.李姐姐癱瘓了；2.李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；3.李姐姐學(xué)會了多門外語；4.李姐姐學(xué)會了針灸”。

　　因為我們總是習(xí)慣于將楷模的教化細(xì)碎在對孩子們的每次指點中，所以，此題的答案一定是：“李姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了多門外語，而且還學(xué)會了針灸”。你會佩服那個李姐姐嗎？如果我是小學(xué)生，我首先會為她怎么上廁所發(fā)愁，這是人之常情呀。雖然這個結(jié)果不是教育者要達(dá)到的目的，但絕對帶著人性的熱氣和孩子的天真。相反的，答案給出的那種榜樣生存方式，會讓我或者說使孩子們對她敬而遠(yuǎn)之。

　　結(jié)果，有一個孩子寫：“雖然李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了”，甚至還有孩子這樣寫道：“李姐姐不但學(xué)會了外語，還會了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了”。不排除這種答案中孩子的玩笑心態(tài)，但之所以能對一個堪稱楷模的人開玩笑，還是因為這種榜樣的塑造沒能使孩子真正地感動，甚至引起了孩子們對榜樣的心理抵觸。道理很簡單，這種缺乏生活意味的不平凡是會給人壓力的，接受起來也是生硬的，當(dāng)一個做了不平凡事情的平凡人，經(jīng)過我們的宣傳加工，變成了一個超凡脫俗的楷模時，對接受者來說，就少了人性的溫?zé)岷驼鎸崱?/p>

　　杭州“平民英雄”吳斌之死，之所以引起社會上那么廣泛的關(guān)切和敬仰，有那么多素不相識的人為他流淚、送終，就是因為他始終沒變的平民身份，和最終也沒被烘托得過分高大的真實形象以及他的家人在飛來橫禍時表現(xiàn)出的最真實的本分、低調(diào)，這一切最本真的東西對每個旁觀者都足以產(chǎn)生無聲潤物的教化效果。雖然之前我們的很多英雄也是出身平民，但總是“官辦”多于“民辦”，這就使榜樣的身上多了權(quán)威性，而這，其實遠(yuǎn)不及人們向善之心的本能力量。（佟彤）