中新網(wǎng)泉州5月25日電 (廖靜)“泉(州)臺(灣)兩地教育要想深入合作，首先必須要接地氣。”25日，臺灣教育博士蔡葉偉在福建泉州表示，“民間的互相了解是第一步。”

　　于此間舉辦的“閩臺一家親”中學生“1+1”文化交流活動中，作為領(lǐng)隊的蔡葉偉對泉臺教育合作有更深的體驗。他認為，不要讓兩岸的教育合作成為一場秀。

　　“由于不了解，很多家長不愿意自己的孩子跨出這第一步。”蔡葉偉表示，如今泉臺兩地的孩子們玩在了一塊，一起學習、一起出去旅游，他們不僅會分享生活中的秘密，還會建立起長久的友誼。

　　“因此，我們需要多為兩岸青少年提供友善的環(huán)境，在這種環(huán)境建立的友誼是沒有隔閡的。”蔡葉偉把泉州兩地中學生“1+1”的模式稱為體驗式學習方式。“在這個過程中，孩子們的思想是最重要的，要多聽聽他們的看法。”

　　“這也是我深信我們會產(chǎn)生‘1+1大于2’的效果的原因。”他認為，青年一代的交流，無論在生活上，還是學習上都會產(chǎn)生效應。“他們會互相詢問各自考試的形式、內(nèi)容，以及教師教授的方式等，這些都是對教育的一個沖擊。”

　　此外，兩地學生們還將進入對方的課堂，實地體驗泉臺兩地教育的差異。蔡葉偉覺得，這個不失為一個好辦法，因為檢驗教育方式的最好辦法就是學生的反應。“孩子們的深入交往，也恰恰能發(fā)現(xiàn)這些問題。”

　　2014年底，《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》(草案)提請福建省人大常委會審議，以期通過地方立法，建立閩臺職業(yè)教育合作交流長效機制。至此，包括閩臺職業(yè)教育合作在內(nèi)的閩臺教育合作已經(jīng)迫在眉睫。

　　泉州市教育局局長鄭文偉表示，如今臺灣教育尤其是傳統(tǒng)文化教育、特殊教育、學校管理等都已經(jīng)走在了前面，這些都為泉州在內(nèi)的大陸學校教育提供了借鑒的經(jīng)驗，但是具體的對接方式并不是一味盲目引進。

　　泉臺兩地盡管同文同種同根生，但是文化差異已然產(chǎn)生。蔡葉偉也認為，“這種輕松自如的方式，不僅僅是表面這么簡單，我們應該挖掘其中的深層意義，讓雙方加深對彼此的認知，促進兩地青年的友好往來。”(完)