臺灣《旺報》5日刊載高雄大學許杰翔的采訪報道，報道提到，就讀北京清華大學的臺灣交換生李京翰對大陸學生自發自動的學習態度印象深刻， 這種好學精神塑造了大陸學生的競爭力，也在好的方面影響了李京翰的學習生活。
文章摘編如下：
就讀清華大學電機信息學院的李京翰，在暑假期間到北京清華大學計算機系交換學習，主修“程序設計訓練”課程。在北京清大大約三周的時間，李京翰對大陸大學生認真學習的態度，有著非常深刻的體認。
群起效尤 凝聚競爭力
在北京清大的課堂上，教授對于程序作業的要求非常明確，只要達成指定的條件，就算合格。但同學們交出的作業，功能往往遠超過教授所要求的。李京翰認為達成教授基本的要求很容易，但要自己擴充 程序的功能卻很困難，因為必須不斷的找資料、嘗試，有些時候甚至 會碰上連教授都沒有碰過的問題，只能自己想辦法解決。
李京翰說，“在北京清大的那段時間，我覺得自己多少有被影響， 也會嘗試著學習他們的求學態度，所以我知道它的難度。”
同學們如此自動自發的原因，李京翰認為很大一部分是環境的影響 ：在班上撇開自甘墮落的人，認真自發性學習的人很多，彼此群起效尤之下，就演變成一股正向的競爭力。
李京翰表示，“如果大家都以滿足老師的要求為最終目標，那樣的競爭力是有限的。我覺得自己在臺灣念了3年大學，真的比較少有像這樣，大家拼命在做‘功課以外的學習’的感覺。”
“程序設計訓練”這門課程，每次3堂課中的前兩堂由教授講授， 最后一堂由同學們報告。同學們輪流上臺，告訴大家自己在做作業時 ，遇到什么問題而如何解決；或是在過程中有什么內容想分享給大家 。在這一個鐘頭里，教授會坐在臺下，將發言權留給學生，讓同學們交互詰問、互相切磋，課堂彷若成為一個小型的論壇。
在這個彼此交流相長的時段，李京翰才驚覺同學們在課堂外都多做了非常充分的學習。他說，“程序這門學科，我認為有點像語文，你 可能會說英文、懂所有文法，但你不一定能寫出一首好的英文詩。在 這一個小時，就像成果分享會一般，我很喜歡這樣的氣氛。”
環境受限 生活有規律
李京翰表示，自發性的學習可以學到更多東西，但是所花的時間是 倍數增加的，學習也會占去更多的時間。
李京翰觀察到，北京清華大學因為餐廳營業時間以及澡堂熱水的供 應時間都是固定的，若是錯過時間便得自己想辦法，而這也使得大陸大學生的生活較臺灣規律許多，相對之下學習成果也會比較好。
他表示，“我覺得他們的生活環境限制較多，但是在不知不覺中， 反而塑造他們生活的規律性，對于學習有正向的幫助。”
