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　　事例

　　“我覺得設(shè)計(jì)的項(xiàng)目已經(jīng)很成熟了，在試運(yùn)行期間還獲得了一些利潤(rùn)，但和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流后，我才知道，自己的項(xiàng)目和社會(huì)需求還相差很遠(yuǎn)，需要努力的地方還有很多。”我省創(chuàng)業(yè)大學(xué)生楊振說。我省將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，探索將學(xué)生參與課題研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)業(yè)等折算為學(xué)分；實(shí)施彈性學(xué)制，在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍最多可保留8年；鼓勵(lì)社會(huì)力量搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)校內(nèi)外協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新。

　　建議

　　“老板雖不是教出來的，但完善的創(chuàng)業(yè)教育卻可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。”作為一名教育工作者，省人大代表李宏偉表示，目前我省創(chuàng)業(yè)教育開展普遍，但也存在一些不足，比如學(xué)校管理者和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在誤區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育缺乏課程體系，以及創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)之間對(duì)接不足等。

　　對(duì)此，李宏偉認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育首先要與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資要與校外企業(yè)家相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)需要以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合靈活互動(dòng)。

　　李宏偉建議，創(chuàng)業(yè)教育要強(qiáng)化方向性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、創(chuàng)業(yè)與能力相互促進(jìn)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。還要聚焦科技前沿以及國(guó)家和我省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，整合學(xué)校和社會(huì)教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)接。